Sesion 2 (diapositivas)[1]

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Segunda sesión

 ETAPAS DE LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO

Ámbitos	El mundo	México	Ciudad de México	Personaje histórico en estudio
1810-1811		1º  etapa Grito de dolores dado por  Hidalgo           (16 /sep/1810)		Desde 1810, Leona Vicario formó parte de un grupo súper secreto llamado Los Guadalupes cuyos integrantes conformaron una especie de red, a través de correos con Miguel Hidalgo
	18 de septiembres inicia el primer periodo de la independencia chilena, llamado Patria Vieja	•      Al inicio adelantado del movimiento de Independencia (16 de septiembre de 1810) encabezado por Miguel Hidalgo (Grito de Dolores).		Leona Vicario mantiene correspondencia con Hidalgo sobre  hechos de interés para los Insurgentes
	24 de septiembre San Fernando (Cádiz)  se constituyen por primera vez las Cortes Generales y Extraordinarias de España.	•      Hidalgo decreta la Abolición de la esclavitud (19 de octubre de 1810).	1810 Los insurgentes entran a la provincia de México. El 30 de octubre tiene lugar la Batalla del Monte de las Cruces, donde los insurgentes vencen a los realistas.
		•      Hidalgo ordena la liberación de los esclavos (29 de nov. de 1810).
		·         primer número del periódico insurgente: El Despertador Americano20 de diciembre de 1810 Hidalgo invita a los criollos a  unirse a los insurgentes (12 enero de 1811
1811-1815		2ª etapa Entra Morelos a la lucha a principios de 1811	1811 Los insurgentes atacan Toluca. En octubre, tiene lugar la "Acción del Calvario" protagonizada por realistas al mando del brigadier Rosendo Porlier y fuerzas insurgentes	Continua Leona Vicario  con las redes de guadalupanos  pero ahora con José Maria Morelos y  Pavón
	El 19 de marzo de 1812 se promulga la Constitución de Cádiz (en España)		1812 Ignacio López Rayón publica los "Elementos Constitucionales", en Zinacantepec	Ferviente proselitista de la causa insurgente, a finales de 1812
		. Morelos escapa exitosamente (2 mayo de 1812). En Cuautla	1813 Se instala el primer ayuntamiento de Toluca, de acuerdo con la Constitución de Cádiz. La Junta de Zitácuaro se establece en Sultepec e inicia la publicación del periódico "El Ilustrador Americano".	En marzo de 1813, uno de sus correos fue interceptado; Leona, al enterarse, huyó con rumbo a Michoacán En mayo de 1813, tres insurgentes disfrazados de oficiales virreinales la ayudaron a escapar rumbo a Tlalpujahua, Michoacán,
		En 1814 Morelos pierde: Mariano Matamoros y Hermenegildo Galeana son muertos por los realistas	1814 El ayuntamiento de Toluca es disuelto para restablecer el sistema de diputación provincial integrado por 8 individuos y un síndico.	A lo largo de 1814 y gran parte de 1815, Leona siguió colaborando y trabajó en los periódicos: El Ilustrador Americano y el Semanario Patriótico Americano.
		Morelos es fusilado el 22 de diciembre de 1815 en Ecatepec		El 14 de marzo de 1818, escondidos en la serranía de Tlatlaya, actualmente Estado de México, fueron capturados; pensando en las consecuencias que significaría para su hija, aceptaron el indulto que antes habían rechazado
1815 a febrero de 1821		3era etapa  Muerte de Morelos 1815 Reorganización del ejercito insurgente con Guerrero ;hasta febrero 1821(firma del plan de iguala )	1820 Se reinstala el ayuntamiento de Toluca. Se nombra la Junta Suprema de Salubridad para el gobierno económico de la provincia de México.
		Javier Mina participar en la guerra de independencia en América (1816). y fusilado el 11 de noviembre de 1817 en las faldas del fuerte de los Remedios
	En España Fernando VII es obligado a jurar y respetar la Constitución de Cádiz  (9 de marzo de 1820)
		El 10 de febrero de 1821 tiene lugar el famoso “abrazo de Acatempan” por que, finalmente, Iturbide y Guerrero acuerdan consumar la independencia.	1821 Ramón Gutiérrez del Mazo, jefe político de Toluca, proclama la independencia de la provincia de México.
De febrero a septiembre de 1821		4ª etapa del 24 de febrero de  1821 hasta el 27/sep/1821 (Consumación de la independencia)
		•      firman los Tratados de Córdoba (24 de agosto de 1821) por lo que España reconoce finalmente la independencia de México.
		•      El 27 de Septiembre de 1821, entra triunfante a la Ciudad de México el Ejército Trigarante comandado por Agustín de Iturbide. Este hecho representa el fin de la guerra de independencia y el nacimiento de la Nación Mexicana

ENTREVISTA A UN PERSONAJE DE LA HISTORIA

Contexto: la entrevista se llevará a cabo en la Hacienda llamada “Ocotepec” en los llanos de Apam el 8 de agosto de 1823.

1.- ¿Nos puede decir cuál es su nombre completo?        

María de la Soledad Leona Camila Vicario Fernández de San Salvador.

2.- ¿Cómo le nombran la mayoría de las personas?

Leona Vicario

3.- ¿Cuándo y dónde nació?

10 de abril de 1789 en la Cd. De México.

4.- ¿Por qué decidió apoyar económicamente al movimiento de Independencia de México?

Para que adquieran las armas y lo necesario, para poder continuar con este movimiento y terminar con las injusticias cometidas por los españoles.

5.-¿De qué otra forma apoya a los insurgentes?

Les informo de los movimientos que pueden interesarles y que ocurren en la capital del Virreinato, además apoyo a los fugitivos y les envio medicinas.

6.-¿ Cómo se llama el grupo al que apoya?

Los Guadalupes

7.- ¿Qué disciplinas ha estudiado?

Cultivo las ciencias, las bellas artes, la pintura, el canto y la literatura.

8.- ¿A qué clase social pertenece?

A la alta burocracia virreinal, pero sin los mismos derechos por haber nacido en México.

9.- ¿Qué injusticias ha observado que se cometen constantemente?

·         No todos tenemos el mismo acceso a la educación y menos las mujeres.

·         El maltrato físico a los indígenas y a esclavos.

·         No tenemos las mismas oportunidades para trabajar en los puestos públicos.

10.- ¿Cómo cree que afectó el movimiento de Independencia a los españoles peninsulares?

·         No se reconoció su gobierno y disminuyeron sus privilegios.

11.- ¿Qué motivó a los novohispanos a luchar en el movimiento de independencia?

·         Pues ellos quieren que la  Nueva España siga siendo gobernada por un virrey y no quieren perder sus privilegios.

12.- ¿Qué compañeros lucharon con usted, para lograr la Independencia de México?

Miguel Hidalgo, Morelos, Ignacio López Rayón, Andrés Quintana Roo, entre otros.

13.- ¿Qué consecuencias trajo en su vida el participar en este movimiento?

Fui acusada por apoyar a los rebeldes, declarada culpable y se me condenó a formal prisión, además se me incautaron todos mis bienes y fui perseguida.

14.- ¿Cómo fuiste recompensada por tu apoyo a este movimiento?

Recibí una liquidación en metálico, una hacienda llamada Ocotepec y 3 casas en la Cd. De México y me nombraron Benemérita de la Patria y fundadora de México.

15.- ¿A qué se dedica actualmente?

A actividades políticas, periodísticas y poéticas.

METODOLOGÍAS PARA APRENDIZAJE DE HISTORIA. Primera sesión.

NOCIÓN Y PRÁCTICA DE LA SITUACIÓN-PROBLEMA EN HISTORIA

DALONGEVILLE, ALAIN

¿QUÉ DICE EL AUTOR?

·         ES IMPORTANTE, PARA LOGRAR UNA HISTORIA CRÍTICA-REFLEXIVA, TOMAR EN CUENTA   LAS   REPRESENTACIONES INICIALES DE LOS ALUMNOS.

·         ENSEÑAR LA HISTORIA CON UNA METODOLOGÍA DE SITUACIÓN-PROBLEMA.

·         CREAR DENTRO DEL SALÓN DE CLASES UNA PLURALIDAD DE PUNTOS DE VISTA.

·        HACER UNA HISTORIA INVESTIGADORA PARA LLEGAR A UNA CONFRONTACIÓN DE CONCEPTOS.

·        AL HACER UNA CONFRONTACIÓN DE REPRESENTACIONES MENTALES EL ALUMNO DESTRUYE O RECONSTRUYE NUEVAS REPRESENTACIONES.

·        CUANDO EL ALUMNO LLEVA A CABO UNA MOVILIZACIÓN DE SABERES LLEGA A UNA METACOGNICIÓN HISTÓRICA.

·        NO TOMAR COMO UNA VERDAD ABSOLUTA LOS TEXTOS O LA INFORMACIÓN QUE TENEMOS DE LA HISTORIA.

·         ES RELEVANTE COMO SE PLANTEA UN CONCEPTO HISTÓRICO A PARTIR DE UN TÍTULO.

·         EL PROFESOR DEBE TENER CLARO EL CONCEPTO CLAVE QUE VA A ENSEÑAR.

OPINIÓN

Aprender o enseñar historia no sólo es para reforzar una identidad, para justificar nuestras acciones, creencias y métodos que practicamos. La hemos convertido, actualmente, en un escudo para defendernos de nuestro pasado, pareciera que el aprendizaje histórico es un cúmulo de contenidos que abordar, fechas que aprender, fiestas y héroes que celebrar.

la historia nos ofrece oportunidades para analizar situaciones pasadas, reflexionar el presente y cambiar el futuro. Tomar decisiones con respecto a lo que tú piensas, crear nuevos conocimientos a partir de otros ya establecidos y tomar un rumbo hacia el cambio que cada quien, como individuo, considere correcto.

¿QUÉ ME GUSTARÍA SABER DE LA INDEPENDENCIA? (Preguntas provocadoras)

1. ¿Cómo vivía la gente en 1810?
2. ¿Cuáles eran las clases sociales de esa época?
3. ¿Cuál fue el motivo principal de Miguel Hidalgo para encabezar la lucha de Independencia?
4. ¿Qué injusticias vivían los nativos de la Nueva España?
5. ¿Qué impacto causo el movimiento en los españoles?
6. ¿Por qué luchaba cada grupo social en la Independencia de México?
7. ¿Cuáles fueron las palabras reales de Miguel Hidalgo en el momento del levantamiento de armas?
8. ¿Cuál es la imagen real de Miguel Hidalgo, que no es la presentada en los libros de texto oficial?
9. ¿Por qué Miguel Hidalgo fue excomulgado de la iglesia?
10. ¿Qué otros personajes, no mencionados en los libros de texto oficial, contribuyeron de manera significativa en esta lucha?

EL BLOG: QUÉ ES Y CÓMO USARLO EN EDUCACIÓN.

MARÍA DEL REFUGIO CORONADO GALLARDO

• Hoy en día, el tema de moda en educación, son las competencias. Si bien es cierto esta sociedad nos exige personas más competentes en todos los rubros, desde saber dar un pésame a un amigo hasta llevar al éxito a la mejor empresa. Actualmente todo lo que nos rodea esta inmerso en la tecnología, tal es el caso del EDUBLOG o WEBLOG, que puede ser una herramienta para crear, compartir, reflexionar conocimientos y significados.
• El propósito de este tipo de tecnología no es que el alumno sepa utilizarlo, sino que se genere un autoaprendizaje cotidiano que le sirva para su crecimiento personal y profesional.
• Al utilizar este tipo de recursos los alumnos desarrollan: una estructuración secuencial de su discurso, se fomenta el debate para defender su postura ante otras, desarrolla una identidad, el trabajo colaborativo, responsabilidad de opinión y facilita el contacto social.
• Lo más importante es que los alumnos expresen opiniones, pensamientos y sentimientos que los lleven a una reflexión, a buscar respuestas a indagar, observar, cuestionar sobre su vida y lo que los rodea.

INNOVAR PARA DIVERSIFICAR Y FAVORECER EL APRENDIZAJE HISTÓRICO

MEDIANTE ENTORNOS VIRTUALES (EXTRACTO)

MANUEL MORENO CASTAÑEDA

Entre las formas tradicionales de enseñar historia están:

• El anecdotismo bien aplicado puede amenizar el aprendizaje, pero carece de credibilidad.
• El heroicismo te lleva a una idealización de héroes y hace que pierda el sentido valorativo de la historia.
• Las efemérides, se vuelven monótonas en el momento de recordar la historia, (cada año es lo mismo). Si bien es una manera de formar los valores cívicos ya que esas fechas importantes te hacen sentir parte de un país, continente o mundo, pero considero que es una manera superflua de tratar la historia.
• El dogmatismo, es la forma más tradicional de enseñar la historia, todo lo enfoca a verdades absolutas, ya que la corriente del "CREACIONISMO" se opone al evolucionismo y ésto como forma de enseñanza se convierte tedioso para el alumno.
• El cronologismo, es un método en el que a través de un orden cronológico de sucesos puede comparar y analizar datos históricos de antaño con los actuales.
• El maniqueísmo, hace que la historia junto con sus personajes se dividan como buenos y malos. Esto hace que se pierda el sentido objetivo y positivo de la enseñanza de la historia y más cuando manejamos ciertas cosas a nuestra conveniencia y las convertimos a verdades absolutas.
• Cualquier manera de enseñar la historia puede ser perjudicial o benéfico, todo depende del cristal con que se mire, hay que buscar lo más interesante por aprender, lo útil, servible y novedoso de nuestra historia.

LA SITUACIÓN PROBLEMA EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA:

Reseña de un acercamiento y una revelación.

GRACIELA FABIÁN

• En la escuela mexicana la enseñanza de la historia se reduce a la memorización de datos.
• Hay una idealización de personajes históricos.
• Existen narraciones limitadas y descontextualizadas.
• Se deben considerar más de 1 versión de los diferentes capítulos de la historia.
• Hay una rivalidad entre "Historia verdadera" contra "Historia compleja".
• Estudiar la historia te permite un encuentro con el otro y con la cultura.
• Para realizar una secuencia didáctica la autora Graciela Fabián propone:

1. Propiciar una confrontación de posturas.
2. Una caracterización de roles con base a las posturas.
3. Iniciar una discusión libre.
4. Registrar reacciones.
5. Investigar y comparar.
6. Reconstruir conocimientos.